{"id":20231,"date":"2024-11-12T10:07:51","date_gmt":"2024-11-12T13:07:51","guid":{"rendered":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/?p=20231"},"modified":"2024-12-16T11:49:19","modified_gmt":"2024-12-16T14:49:19","slug":"nuestro-principal-problema-ambiental-es-la-desigualdad-social-entrevista-a-referentes-de-la-augm","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/nuestro-principal-problema-ambiental-es-la-desigualdad-social-entrevista-a-referentes-de-la-augm\/","title":{"rendered":"\u00abNuestro principal problema ambiental es la desigualdad social\u00bb: entrevista a referentes de la AUGM"},"content":{"rendered":"\n

Con el foco en el v\u00ednculo entre ambiente y sociedad, el Comit\u00e9 de Medio Ambiente de la Asociaci\u00f3n de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) y la Udelar realizaron el Seminario de Educaci\u00f3n Ambiental y Gesti\u00f3n Socio-Ambiental Universitaria: \u00abAmbiente y derechos humanos en el espacio AUGM\u00bb. Las actividades cuentan con el apoyo del Prorrectorado de Gesti\u00f3n, la Red Tem\u00e1tica de Medio Ambiente y la Secretar\u00eda de Relaciones Internacionales de la Udelar.<\/p>\n\n\n\n

La instancia, que se desarroll\u00f3 el 4 y 5 de noviembre<\/a><\/strong>, cont\u00f3 con actividades que convocaron a especialistas de las universidades de la regi\u00f3n. Para conocer los temas que se abordaron durante el Seminario, el Prorrectorado de Gesti\u00f3n dialog\u00f3 con Javier Taks, Coordinador del Comit\u00e9 de Medio Ambiente de AUGM y director del Departamento de Antropolog\u00eda Social de la Udelar, y Marcela Colombo, Vicecoordinadora del Comit\u00e9 de Medio Ambiente de AUGM y docente e investigadora universitaria en la C\u00e1tedra de Bot\u00e1nica General, de la Universidad Nacional de Tucum\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

A la hora de hablar sobre los principales problemas socio ambientales que enfrenta la regi\u00f3n, Taks explic\u00f3 que el tema tiene \u00abuna dimensi\u00f3n global e internacional que termina afectando a nivel micro, territorial y local\u00bb. En ese sentido, destac\u00f3 el papel que ocupa el Cono Sur, que es un importante productor de materias primas y combustibles. Eso ejerce presi\u00f3n sobre las formas de producci\u00f3n de recursos como los granos, carnes, minerales y petr\u00f3leo, que \u00abluego son industrializados en otras partes del mundo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Para el coordinador, las formas de producci\u00f3n actuales afectan el agua, el aire y los alimentos, por lo tanto, \u00abah\u00ed est\u00e1 la principal preocupaci\u00f3n\u00bb. \u00abEl caso que podr\u00edamos ilustrar, que ocurre en el sur de Brasil, Argentina, Uruguay y Paraguay, es la expansi\u00f3n de la frontera agr\u00edcola con el uso de qu\u00edmicos en forma masiva para la producci\u00f3n de monocultivos\u00bb, se\u00f1al\u00f3. Colombo puso como ejemplo su pa\u00eds, Argentina, en el que ve una \u00abimportante falta de equidad social\u00bb que afecta a la cuesti\u00f3n ambiental.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, plante\u00f3 que el escenario no es positivo, ya que el actual gobierno cuestiona la autonom\u00eda de las universidades y su car\u00e1cter p\u00fablico y gratuito. Para Colombo, cuestionar el trabajo de las universidades a ese nivel genera consecuencias en el ascenso social. Las problem\u00e1ticas ambientales est\u00e1n relacionadas con estas discusiones, ya que las universidades tienen un papel clave a la hora de generar nuevas tecnolog\u00edas y procedimientos para cuidar el ambiente.<\/p>\n\n\n\n

Sobre litio e hidr\u00f3geno verde<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Utilizado en la fabricaci\u00f3n de bater\u00edas para celulares, computadoras port\u00e1tiles, c\u00e1maras digitales y veh\u00edculos el\u00e9ctricos, el litio es un mineral clave para el desarrollo tecnol\u00f3gico global. Este recurso se concentra principalmente en Latinoam\u00e9rica, especialmente en Bolivia, Chile y Argentina. Su creciente importancia genera discusiones a nivel geopol\u00edtico que abarcan desde las formas de extracci\u00f3n hasta c\u00f3mo obtienen mayores beneficios los pa\u00edses que poseen el recurso.<\/p>\n\n\n\n

Para Taks, hay que pensar c\u00f3mo puede aprovecharse el litio teniendo como objetivo un desarrollo sostenible y una distribuci\u00f3n de la riqueza, ya que \u00abnuestro principal problema ambiental es la desigualdad social\u00bb. \u00abLa miner\u00eda de litio en la Argentina es muy importante y muy valiosa, podr\u00eda haber sido para la sociedad en general. Pero bueno, ahora est\u00e1 tomada por distintas empresas y la verdad que no se sabe bien cu\u00e1l es el beneficio que va a quedar al pa\u00eds\u00bb, afirm\u00f3 Colombo.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la transici\u00f3n energ\u00e9tica, que est\u00e1 asociada a la discusi\u00f3n global de descarbonizaci\u00f3n de las econom\u00edas, Taks y Colombo se refirieron al hidr\u00f3geno verde, un combustible limpio y sostenible que se produce a partir de energ\u00edas renovables, como la solar, e\u00f3lica, hidroel\u00e9ctrica o geot\u00e9rmica, sin generar gases de efecto invernadero ni otras emisiones contaminantes<\/p>\n\n\n\n

Taks coment\u00f3 que durante el Seminario se habl\u00f3 sobre hidr\u00f3geno verde y los emprendimientos que se centran en el recurso. Una de las conclusiones que sacaron es que es necesario generar \u00abmayor informaci\u00f3n cualificada por parte de todos los actores que est\u00e1n involucrados y, en particular, por las personas que podr\u00edan estar directamente afectadas por estos emprendimientos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEl hidr\u00f3geno es un gran desaf\u00edo para todas las universidades de la regi\u00f3n y una oportunidad para ponernos de acuerdo en la generaci\u00f3n del conocimiento y su circulaci\u00f3n. Eso lo veo como muy positivo, incluso si en alg\u00fan momento hay que tomar la decisi\u00f3n de decir no, no va por ah\u00ed\u00bb, argument\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Sociedad y pol\u00edticas p\u00fablicas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Otro tema que abordaron durante la entrevista es el rol que ocupan las comunidades locales a la hora de identificar soluciones y problemas en materia ambiental. En ese marco, Colombo puso como ejemplo un caso que ocurri\u00f3 en el barrio Ituzaing\u00f3 de C\u00f3rdoba, que sufri\u00f3 las consecuencias de una plantaci\u00f3n de soja que llev\u00f3 \u00absu producci\u00f3n al l\u00edmite\u00bb. A causa de esa situaci\u00f3n, cuando se hicieron las pulverizaciones de la soja, tambi\u00e9n se pulverizaba el barrio.<\/p>\n\n\n\n

\u00abMuchas familias empezaron a tener problemas de \u00edndole endocrino, algunas enfermedades de c\u00e1ncer. Entonces las mujeres del barrio empezaron a indagar si eso se deb\u00eda al aire o el agua. Con ayuda de grupos de las universidades hicieron ex\u00e1menes en distintos laboratorios y hospitales p\u00fablicos. Ah\u00ed se dieron cuenta de que los vecinos de ese barrio ten\u00edan glifosato en sangre\u00bb, relat\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El caso, que ocurri\u00f3 en 2002, concluy\u00f3 con una resoluci\u00f3n de la Justicia argentina que dictamin\u00f3 que esas enfermedades ten\u00edan su relaci\u00f3n directa con esas pulverizaciones. A partir de ah\u00ed surgi\u00f3 una legislaci\u00f3n que marca l\u00edmites a la pulverizaci\u00f3n agr\u00edcola. Por la misma l\u00ednea, Taks afirm\u00f3 que las comunidades \u00abson muy importantes para detectar los problemas\u00bb, pero tambi\u00e9n a la hora de generar \u00absoluciones participativas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

De todas formas, aclar\u00f3 que hay problemas ambientales que son de car\u00e1cter global y requieren soluciones a mayor escala. \u00abLas pol\u00edticas p\u00fablicas son las que ponen un marco general\u00bb se\u00f1al\u00f3 Taks y a\u00f1adi\u00f3 que es importante que las pol\u00edticas sean de calidad para que realmente influyan en la resoluci\u00f3n de conflictos socioambientales.<\/p>\n\n\n\n

Durante el Seminario, se asoci\u00f3 la tem\u00e1tica ambiental con las perspectivas de derechos humanos y g\u00e9nero. Colombo indic\u00f3 que cuando se habla de ambiente y g\u00e9nero se busca visibilizar distintos grupos sociales, como las mujeres y las disidencias de g\u00e9nero, que son m\u00e1s afectadas y afectados por las cuestiones sociales, econ\u00f3micas y ambientales. Plante\u00f3 que es importante que se generen pol\u00edticas en apoyo a estos grupos para apoyarlos en funci\u00f3n de los cambios clim\u00e1ticos y problemas ambientales.<\/p>\n\n\n\n

Taks a\u00f1adi\u00f3 que durante el seminario se expusieron las diferentes habilidades que tienen los varones y las mujeres ante una situaci\u00f3n de emergencia ambiental. \u00abLas mujeres muchas veces son las que tienen ese conocimiento local sobre las personas. Entienden qui\u00e9n puede estar siendo m\u00e1s afectado y qu\u00e9 tipo de apoyo habr\u00eda que brindarle, porque conocen la historia de una familia o la historia de un grupo en esa comunidad. A veces, los varones, seg\u00fan lo que nos mostraron a partir de ciertos estudios, est\u00e1n m\u00e1s focalizados en la recuperaci\u00f3n material y menos en la recuperaci\u00f3n del tejido social\u00bb, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n ambiental transversal<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

En cuanto al rol de las universidades p\u00fablicas en materia de gesti\u00f3n ambiental, Colombo destac\u00f3 el papel de la AUGM y su Comit\u00e9 de Medio Ambiente, que fortalece los lazos entre las distintas universidades nacionales de la regi\u00f3n. \u00abSe trata de estar relacionados, encontrar ayuda y ver las nuevas formas, tecnolog\u00edas y cambios que se van produciendo\u00bb, indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Taks apunt\u00f3 que, adem\u00e1s de capacitar a los profesionales que investigan sobre la tem\u00e1tica, las universidades tienen \u00abuna funci\u00f3n ejemplarizante\u00bb. Es decir: \u00absi las propias universidades no somos capaces de encontrar las relaciones que tenemos en nuestras pr\u00e1cticas y los impactos que podemos tener en materia socio ambiental, dif\u00edcilmente podamos tener legitimidades\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

El antrop\u00f3logo a\u00f1adi\u00f3 que internacionalmente \u00abla educaci\u00f3n ambiental cr\u00edtica latinoamericana es reconocida por tener una mirada que no ve la cuesti\u00f3n ecol\u00f3gica separada de las otras dimensiones, como la econ\u00f3mica, la social, la cultural y la pol\u00edtica\u00bb. En ese marco, plante\u00f3 que las universidades deber\u00edan transversalizar la educaci\u00f3n ambiental en todas las materias y disciplinas.<\/p>\n\n\n\n

Taks le dio particular importancia a las actividades de extensi\u00f3n que realizan las universidades ya que \u00abla mejor educaci\u00f3n ambiental\u00bb es la que se realiza frente a los problemas ambientales: \u00abEs ah\u00ed donde m\u00e1s aprendemos todos, los investigadores de la academia, pero tambi\u00e9n las personas. Una cosa es poder hablar en abstracto y otra cosa es poder trabajar en base a un problema concreto, a veces en un conflicto, otras veces en una controversia o simplemente como una preocupaci\u00f3n\u00bb, asegur\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Colombo hizo \u00e9nfasis en incorporar \u00abel conocimiento de otras formas de ver la realidad\u00ab como la de los \u00abpueblos originarios\u00bb. \u00abMe parece que eso es una apertura muy importante a nivel intelectual que hermana a los distintos grupos sociales en funci\u00f3n de una problem\u00e1tica o de una forma de ver la vida desde otro punto de vista\u00bb, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Fuente y foto: Comunicaci\u00f3n Prorrectorado de Gesti\u00f3n de la Udelar<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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