{"id":17909,"date":"2023-06-07T11:42:57","date_gmt":"2023-06-07T14:42:57","guid":{"rendered":"http:\/\/grupomontevideo.org\/site\/?p=17909"},"modified":"2023-06-14T12:50:08","modified_gmt":"2023-06-14T15:50:08","slug":"17909-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/17909-2\/","title":{"rendered":"Secretarios de Argentina, Brasil y Chile discutieron rumbos para la educaci\u00f3n superior en la regi\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina tiene una marca fuerte: no se puede desvincular de la b\u00fasqueda de la movilidad social y la superaci\u00f3n de la pobreza. Aun as\u00ed, es necesaria, en los pa\u00edses que conforman esta extensa parte del continente americano, la perspectiva de promover instituciones de educaci\u00f3n superior que inviertan en investigaci\u00f3n, enfocadas en una visi\u00f3n de desarrollo integral. Estas ideas permearon las intervenciones de los participantes del panel Hacia CRES+5: Universidad y pol\u00edticas de Estado, que inaugur\u00f3 el seminario Universidad \u2013 Sociedad \u2013 Estado: Hacia CRES+5: Desarrollo social, integraci\u00f3n regional y el rol de las universidades<\/em>, en la ma\u00f1ana este lunes 5 de junio en la UFMG.<\/p>\n\n\n\n

Este evento es fue promovido por la Asociaci\u00f3n de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM), en el marco del LXXXIII Consejo de Rectores y Rectoras<\/a>. La discusi\u00f3n que abri\u00f3 el evento se centr\u00f3 en las experiencias de los pa\u00edses de Am\u00e9rica del Sur: adem\u00e1s de Brasil, representado por la secretaria de Educaci\u00f3n Superior del Ministerio de Educaci\u00f3n, Denise Pires de Carvalho, se discutieron casos de Argentina y Chile, pa\u00edses representados, respectivamente, por Oscar Alpa, secretario de Pol\u00edticas Universitarias, y V\u00edctor Orellana, subsecretario de Educaci\u00f3n Superior. Francesc Pedr\u00f3, director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (Iesalc), instituci\u00f3n que impulsa la Conferencia Regional sobre Educaci\u00f3n Superior (CRES+5), que se realizar\u00e1 del 13 al 15 de marzo en Brasilia.<\/p>\n\n\n\n

Responsable de la coordinaci\u00f3n del panel, la rectora Sandra Regina Goulart Almeida destac\u00f3 la satisfacci\u00f3n de ser sede, en la UFMG, de uno de los eventos preparatorios para la pr\u00f3xima CRES+5. \u201cA lo largo del d\u00eda tendremos conferencias importantes, para se\u00f1alar valores que son sumamente importantes para nuestras instituciones. Es un placer organizar este evento, el primero de muchos debates preparatorios que tendremos antes de la conferencia en Brasilia el pr\u00f3ximo a\u00f1o. Y el primer evento en el que reunimos a los secretarios de educaci\u00f3n superior de Brasil, Argentina y Chile<\/em>\u201d, celebr\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Francesc Pedr\u00f3, director de Iesalc, entidad organizadora de CRES+5, agradeci\u00f3 el apoyo de las autoridades en la preparaci\u00f3n de la jornada. \u201cLos debates de hoy son una magn\u00edfica oportunidad para decidir qu\u00e9 prioridades deben imponerse en la agenda de los gobiernos latinoamericanos para la educaci\u00f3n superior en los pr\u00f3ximos a\u00f1os<\/em>\u201d, dijo. \u201cLa agenda de la Unesco es completamente abierta y nuestro \u00fanico inter\u00e9s es servir de plataforma para que se produzcan estas discusiones<\/em>\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Preguntas sin respuesta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Pedr\u00f3, el tema de la mesa, la relaci\u00f3n entre universidades y pol\u00edticas de Estado, \u201cinaugura una serie de interrogantes para los que en el Iesalc no tenemos respuesta<\/em>\u201d. Para \u00e9l, la primera pregunta que debe hacerse es \u201csi existe un concepto latinoamericano de universidad que sea genuinamente diferente al concepto imperante a escala internacional<\/em>\u201d, ya que, al examinar la realidad latinoamericana, se percibe una \u201cEscolarizaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa perspectiva que parece caracterizar al mundo latinoamericano es la que considera que la educaci\u00f3n superior es fundamentalmente educaci\u00f3n. De las 13.000 a 14.000 instituciones que se autodenominan educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina, es posible que alrededor del 10%, desde un punto de vista internacional, puedan llamarse universidades. La diferencia fundamental est\u00e1 en el volumen de actividades y recursos dedicados a la investigaci\u00f3n<\/em>\u201d, dijo Pedr\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n y ascenso social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En Brasil, la relaci\u00f3n entre acceso a la educaci\u00f3n superior y ascenso social es bastante evidente. Eso fue lo que Denise Carvalho, Secretaria de Educaci\u00f3n Superior del Ministerio de Educaci\u00f3n de Brasil, destac\u00f3 en su discurso, con base en datos del Instituto Brasile\u00f1o de Geograf\u00eda y Estad\u00edstica (IBGE) publicados en 2017. En ese momento, m\u00e1s de la mitad de las personas que percibieron m\u00e1s de dos salarios m\u00ednimos, a\u00fan incipientes, declararon tener alg\u00fan grado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsto demuestra que nuestro desaf\u00edo es enorme, principalmente porque existe una relaci\u00f3n muy estrecha entre la educaci\u00f3n superior y los salarios de las personas. En nuestro pa\u00eds, uno de los factores que brindan mayor movilidad social es el acceso y la permanencia en la educaci\u00f3n superior. A trav\u00e9s de ella podemos promover la movilidad y as\u00ed reducir la desigualdad y la pobreza\u201d<\/em>, dijo.<\/p>\n\n\n\n

Con base en datos de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) \u2013 organismo intergubernamental con 38 pa\u00edses miembros, fundado en 1961 para estimular el progreso econ\u00f3mico y el comercio mundial \u2013 Denise Carvalho demostr\u00f3 la necesidad de que Brasil contin\u00fae ampliando su red de universidades instituciones federales , enfoc\u00e1ndose tambi\u00e9n en los programas de posgrado (PPG).<\/p>\n\n\n\n

\u201cAunque la producci\u00f3n cient\u00edfica brasile\u00f1a hoy ocurre mayoritariamente en el sector p\u00fablico, nuestro n\u00famero de matr\u00edculas en la educaci\u00f3n superior no deja al pa\u00eds ni siquiera cerca del promedio de la OCDE. Este promedio para personas de 55 a 64 a\u00f1os es ahora del 30%. En Brasil, solo el 15% de las personas en este grupo de edad tiene educaci\u00f3n superior. Entre los j\u00f3venes de 25 a 34 a\u00f1os, el \u00edndice de la OCDE es del 47%. En Brasil, son el 23%<\/em>\u201d, detall\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Sector p\u00fablico vs iniciativa privada <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre 2002 y 2023, record\u00f3 Denise Carvalho, Brasil fue testigo de un aumento significativo en el n\u00famero de universidades federales. La expansi\u00f3n comenz\u00f3 en 2002 y se interrumpi\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os, bajo la direcci\u00f3n de Michel Temer y Jair Bolsonaro. Incluso con la expansi\u00f3n de la matr\u00edcula en la educaci\u00f3n superior p\u00fablica, el sector privado sigue siendo mayoritario. \u201cHoy en d\u00eda, la oferta en el sector privado sigue siendo mucho mayor que en el sector p\u00fablico. Hay un 77% de matr\u00edculas, frente a un 23% en instituciones p\u00fablicas municipales, estatales y federales<\/em>\u201d, puntualiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El Secretario de Educaci\u00f3n Superior tambi\u00e9n abord\u00f3 la diferencia de perfil entre las instituciones. \u201cEn Brasil, el sector privado, salvo excepciones, est\u00e1 compuesto por escuelas de formaci\u00f3n profesional no asociadas a la producci\u00f3n de conocimiento. En el sector p\u00fablico, la educaci\u00f3n superior est\u00e1 ligada a la generaci\u00f3n de conocimiento, y nuestras instituciones son responsables del 95% de la producci\u00f3n cient\u00edfica en todo el pa\u00eds<\/em>\u201d, destac\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

En Argentina, el escenario es diferente, como lo muestra Oscar Alpa, secretario de Pol\u00edticas Universitarias del pa\u00eds y rector de la Universidad Nacional de La Pampa. All\u00ed, el sistema de educaci\u00f3n superior tiene la mitad del sistema formado por instituciones privadas. Sin embargo, en cuanto al n\u00famero de estudiantes, la situaci\u00f3n es claramente favorable para las instituciones p\u00fablicas, que absorben el 81% de las matr\u00edculas.<\/p>\n\n\n\n

Internacionalizaci\u00f3n, inclusi\u00f3n y extensi\u00f3n<\/strong>
<\/p>\n\n\n\n

Oscar Alpa tambi\u00e9n destac\u00f3 el crecimiento del n\u00famero de estudiantes que ingresaron a la educaci\u00f3n superior en Argentina entre 2012 y 2021: un salto del 39,7%. En el mismo per\u00edodo, la poblaci\u00f3n del pa\u00eds creci\u00f3 un 9%. El secretario finaliz\u00f3 su exposici\u00f3n exponiendo algunos puntos de la pol\u00edtica que desarrolla la Secretar\u00eda de Pol\u00edticas Universitarias con las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

Alpa dijo que la pandemia permiti\u00f3 repensar los formatos en las modalidades de ense\u00f1anza y aprendizaje. \u201cTambi\u00e9n hemos buscado reconocer el perfil de los ingresantes para potenciar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, la calidad educativa y la permanencia en la educaci\u00f3n superior<\/em>\u201d, dijo. Otros temas destacados por el secretario fueron la b\u00fasqueda de una internacionalizaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva, la certificaci\u00f3n de la calidad docente y la curricularizaci\u00f3n de la extensi\u00f3n, que comenzaron a incorporarse en los planes de estudio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cOtro aspecto importante de esta pol\u00edtica es la carrera investigadora universitaria. Buscamos institucionalizar la figura del investigador universitario, contemplando la docencia y la extensi\u00f3n<\/em>\u201d, inform\u00f3. \u201cEstamos trabajando con el sistema universitario argentino para consolidar una universidad que sea un actor clave en el desarrollo econ\u00f3mico y el progreso social del pa\u00eds<\/em>\u201d, agreg\u00f3 Oscar Alpa.<\/p>\n\n\n\n

Completando el tr\u00edo de representantes de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n superior, el Subsecretario de Educaci\u00f3n Superior de Chile, V\u00edctor Orellana, inici\u00f3 su aporte abordando problem\u00e1ticas que, seg\u00fan \u00e9l, son comunes a todos los pa\u00edses latinoamericanos en la construcci\u00f3n y relaci\u00f3n con sus universidades y universidades. instituciones educativas. \u201cAntes que nada, es necesario pensar: \u00bfpor qu\u00e9 nuestros pa\u00edses constituyen educaci\u00f3n superior?<\/em>\u201d, pregunt\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn Chile entendemos que nuestras instituciones juegan un papel en la construcci\u00f3n nacional de la Rep\u00fablica. El gran problema de nuestro pa\u00eds es el desarrollo, y entendemos que la universidad latinoamericana tiene la misi\u00f3n de ser constructora de la sociedad moderna a favor del desarrollo de nuestros pa\u00edses, de ah\u00ed la importancia de la extensi\u00f3n para nuestras instituciones<\/em>\u201d, reflexion\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Retomando la discusi\u00f3n sobre el papel de las universidades en la movilidad social, V\u00edctor Orellana afirm\u00f3 que tal concepci\u00f3n de las instituciones, cuando excluyente, implica una visi\u00f3n no enfocada al desarrollo integral. \u201cEsta concepci\u00f3n, fuerte en Am\u00e9rica Latina, abre espacio para el sector privado, que ve en el esfuerzo de superaci\u00f3n de la pobreza su posibilidad de acci\u00f3n. Como resultado, muchas veces se pierde la conexi\u00f3n entre educaci\u00f3n superior y desarrollo, destacando la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n superior y movilidad social<\/em>\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Tal concepci\u00f3n, seg\u00fan Orellana, termina afectando las pol\u00edticas de educaci\u00f3n superior en la regi\u00f3n. \u201cCon la expansi\u00f3n a trav\u00e9s del sector privado, la tendencia es racionalizar un sistema fragmentado, culminando en una pol\u00edtica autorreferencial: la educaci\u00f3n superior pensada para la educaci\u00f3n superior misma\u201d, advirti\u00f3. Seg\u00fan el subsecretario, tales pol\u00edticas incluyen el \u201cuso y abuso de rankings\u201d y un sistema basado en numerosos \u00edndices y presiones para su publicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Hugo Rafael \/ Texto \/ UFMG
Foca Lisboa \/ Fotos \/ UFMG<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seminario Universidad, Sociedad y Estado en el Consejo de Rectores y Rectoras. <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":17910,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[48,1],"tags":[],"class_list":["post-17909","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-archivo-de-noticias","category-noticias"],"wpmagazine_modules_lite_featured_media_urls":{"thumbnail":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853-150x150.jpg",150,150,true],"cvmm-medium":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853-300x300.jpg",300,300,true],"cvmm-medium-plus":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853-305x207.jpg",305,207,true],"cvmm-portrait":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853-400x474.jpg",400,474,true],"cvmm-medium-square":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853-600x474.jpg",600,474,true],"cvmm-large":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853.jpg",712,474,false],"cvmm-small":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853-130x95.jpg",130,95,true],"full":["https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/df6e5953a7c2be6a1723990ecaf4182d_16859856001209_737057853.jpg",712,474,false]},"categories_names":{"48":{"name":"Archivo de noticias","link":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/category\/archivo-de-noticias\/"},"1":{"name":"Noticias universitarias","link":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/category\/noticias\/"}},"tags_names":[],"comments_number":"0","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17909","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17909"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17909\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17925,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17909\/revisions\/17925"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17910"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17909"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17909"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/grupomontevideo.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17909"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}